评论：适应学期制改革 修订好培养方案

       哈工大报讯（本报评论员）本学期，新一轮本科生培养方案修订工作正式启动。目前，各院（系）正在进行相关的调研与论证。与以往历次培养方案修订不同，本轮培养方案的修订不仅要在课程体系方面进行整体优化，更面临着一项新的挑战，即如何使培养方案与我校即将推行的“两长一短”三学期制改革相适应。
      学校确定于2013年开始推行“两长一短”三学期制，不仅是对现行校历的重大调整，更是我校主动适应高等教育发展新需求、推进人才培养国际化、不断提升人才培养质量的必然选择。培养方案在人才培养全过程中的地位和意义不言而喻。因此，本轮培养方案的修订，一定要与学期制改革配套，使三学期制的优势真正发挥出来，为学生提供更多自主学习的机会与平台，促进拔尖创新人才的培养。
      适应学期制改革修订培养方案，要将教学方法与考试方法改革贯穿其中。我校多年来坚持推行教学方法与考试方法改革，核心目标是摒弃照本宣科的“灌输式”教学方法和“死记硬背的”、“一张考卷定成绩”的考试方法，通过启发式、互动式、研究式的教学和重能力求创新的累加式考试制度，让学生学会自主学习、主动学习。在教学实践中，课内学时过多、课程安排过满成为制约改革深入进行的一个瓶颈。如何在新的学期制下，在更为有限的课堂教学中，精炼教学内容，压缩课内学时，实现精讲多练，成为本轮培养方案修订工作的第一个关键点。无论是课程体系的整体优化，还是具体教学内容的调整，都要把教学方法与考试方法的改革贯穿其中，使我校多年来所倡导的这种改革直接体现在培养方案中，避免简单地删减课程或压缩课时。
      适应学期制改革修订培养方案，要坚持个性化培养与柔性化管理相结合。在修订培养方案过程中，各院（系）、专业应从人才培养的全过程和面向全体学生的角度出发，适应“两长一短”三学期制改革的要求，统筹规划，以目标驱动，按知识、能力、素质及对应课程逐层分解的方式，合理安排每个学期的培养内容。同时，各院（系）、专业应在修订工作中注重体现培养过程的个性化和管理方式的柔性化。不同学科和专业应结合自身实际和特点，深入研究、深刻领会三学期制的精髓，真正从拔尖创新人才培养的需要出发，不墨守成规，不拘泥于“千生一律”，突出拔尖学生的个性化培养和柔性化管理，使学生在学习的全过程中接受到高水平的全面教育和个性化培养。
      适应学期制改革修订培养方案，要规划和利用好夏季短学期强化实践环节。“两长一短”三学期制在增强教学环节灵活性的同时，也给广大教师，特别是教学管理人员带来了前所未有的挑战。如何规划和利用好夏季短学期，是学期制改革能否取得预期效果的又一个关键点。按照学校的总体规划，短学期里应集中安排实践性教学内容、社会实践活动及有关选修课。各院（系）、专业在修订培养方案过程中，应在深入调研和科学论证的前提下，合理安排夏季短学期的内容，让学生在相对集中的时间内充分参与实践活动，体验自主学习的过程与乐趣，使其创新意识和动手能力在实践中得到提升。要注意避免因内容安排过多造成学生“消化不良”或因安排不够紧凑导致学生“吃不饱”、“放散羊”这两种极端情况的出现。
      适应学期制改革，修订好培养方案，是当前我校本科教学工作中的一项重要任务。能否使新的培养方案适应“两长一短”三学期制，关系到本科教学水平和人才培养质量的提升，关系到我校建设世界一流大学目标的实现。全校各院（系）、教学管理部门和广大教师应以高度的责任感和使命感，主动适应学期制改革，修订出与建设世界一流大学目标相适应的本科生培养方案，培养出更多符合国家和社会发展需要的拔尖创新人才。