这是我校“教学带头人”、应用物理系郑植仁教授在光学课上的一个小花絮，这样的小插曲常常令这门单调的基础课变得丰富有趣。郑植仁教授2000年末由吉林大学调入哈工大，全力以赴筹建凝聚态科学与研究中心飞秒实验室。曾经获得“优秀课程奖”、“优秀教学成果奖”的他以其独特而富于感染力的教学方法受到了师生的一致好评。
光学课是物理系基础课的基础课，也是入门课和启蒙教育课，它直接影响到学生对其他课程的理解和接受程度。“说得形象一点，我的光学课对学生来说就是抛砖引玉，如果砖抛不好，怎么能引来玉呢？”但这门课也比较枯燥，不受学生重视。因此，对授课老师就提出了挑战。为了让学生学好这门重要的基础课，从事光学教学、研究数十年的郑植仁教授不断改革教学环节，调整课程结构，更新课程内容，让光学课程的教学与现代光学及其在高科技中的应用接轨，并将自己的教学经验凝练成多篇教学研究论文，与同仁分享。
“授课内容和授课方式同样重要。一方面，光学发展得很快，如果在课堂上老生常谈，自然无法受到学生的欢迎。另一方面，光学也比较晦涩，如果不能深入浅出地把理论讲清楚，学生也不易于接受。因此我一直把‘沟通、共鸣、反响’作为课堂的重要内容。用一半的精力关注怎么讲，一半的精力观察学生的反应。”郑教授幽默地说，“我会适时地穿插一些光学领域的小故事，把光学内容及思想的发展进程、科学家使用的研究方法、科研创新的具体细节等相关内容贯穿在光学理论当中，注意知识的延伸，让学生学有所得。”
“郑老师学识渊博，理论体系深厚。重点突出，讲解清晰严谨，用系统的方法分析光学问题，教学有方法。责任心强，兢兢业业，课堂上不让一个同学开小差。风趣，幽默，我非常喜欢。”“从光学课学到了较前沿的光学理论和重要的物理思想，学会了处理光学问题的基本思想和基本方法……同时也学会了思考，学到了做事做人的态度……”在2004年学校公布的光学课程学生评教评语中，学生们对郑教授的课写下了这样的评语。
而郑植仁教授的同事们则认为，他讲课层次分明、重点突出，能够充分调动学生学习的积极性，重视学生独立分析解决问题和创新能力的培养，课堂气氛活跃。在作好课堂知识讲授的同时，他还充分运用现代化教学手段深化光学课的教学，深入改革和强化习题课的教学环节，热情帮助青年教师提高教学水平，促进了光学课程教学的现代化建设。“他负责的光学教学组是一支老中青结合的生气勃勃的优秀教学队伍，在长期光学课程的教学工作中将严格的教学管理与耐心的思想教育有机地结合，不断端正学生的学习风气、激发学生的学习热情，确保德才兼备优秀人才的培养……”物理系井孝功教授这样评价郑植仁教授和他的教学团队。
郑植仁教授还倡导教学方法的交流和改进，他说：“一个人的视野是有限的。我们应该多进行校际、国际交流，尤其是国外的教学方法，很值得我们借鉴，只有‘请进来、走出去’，集思广益，才能探索出独具特色、行之有效的教学方法。”
编辑：闫明星 来源：哈工大报
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