哈工大报讯 （杨茗/文） 在日前结束的教育部评估专家组对我校本科教学工作水平评估考察中，专家组对我校本科教学取得的主要成绩给予了高度评价，其中一点就是“学校加强教学研究，建立了教学质量保证体系”。经过多年的研究与实践，我校建立并完善了教学督导、学生评教、教与学联络委员会、教师培训、院系教学工作状态评价五位一体的教学质量管理与监控体系，该体系在保障学校教学质量方面取得了显著成效。

    每年年末，各院系领导都会收到一份教学工作“白皮书”——“院系教学工作状态统计评价表”。“白皮书”通过对院系领导听课次数、教授上讲台比例、学生评教结果、青年教师培养状况等各个方面对院系教学状态进行总体打分、评价、排序，前后、优劣一目了然。学校将“竞争、激励、监督、评价”机制引入教学管理，根据“白皮书”的结论对各院系教学工作作出评价，其评价结果与对各院系的发展投入、资金分配、岗位津贴挂钩，奖优罚劣，奖惩分明。  

    教学督导制度从刚开始的“不受欢迎”，到被各基层教学单位逐渐接受，直到成为各院系认可的教学工作“晴雨表”、“红黑榜”，走过了不断完善、不断科学化的发展过程。目前，学校建立了校、院系二级督导组，由退休知名教授和现职教学带头人担任督导专家，在督导方法上，以帮助提高为切入点，注重加强与被听课教师的沟通。同时，学校建立了教学督导公开反馈制，每学期期末教学督导组全面总结一学期工作，在新学期由教学副校长向全校通报。这一措施引起院系领导的强烈震动，被点名的教师和事件得到了及时处理，既教育了当事人也提高了大家的质量意识，有效地减少了教学事故，私自停课、串课等现象也得以杜绝。

    学生评教工作是教学质量监控体系的重要组成部分。从最初的手工填写评价调查表，到光电机读评教卡，到现在的学生网上评教，我校学生评教工作已走过20年的历史。目前，学校形成了理论课、外语课、体育课、实验课和课程设计5种类型的学生评教指标体系。“讲课速度再慢一点”、“感觉理论性太强，许多实际问题还不知道怎么办”，学生评教真正成了师生交流互动的有效途径。有同学在学校组织的《我的评教听我的》调研中写道：“既然学校给了我们直抒胸臆的机会，我们应该珍惜。学校对于学生评教工作的重视，使我们可以放弃顾虑，敢于真实的评教，毕竟教师是否优秀与我们在大学中的学习、成长、发展休戚相关。”校教学督导专家王永平教授说：“学校通过同行评教、学生评教，实现了教学相长，推动了教学建设，保证了教学环节、教学秩序的顺利进行，从而提高了教学质量，真正使学生从中受益。”

    我校还建立了学生社团组织“教与学联络委员会”。该组织以“密切教与学的关系，加强学校与学生、教师与学生的联系，构建教与学交流新体系”为宗旨，通过出版发行《教与学》报，开办“教与学讲坛”，进行教与学调研等工作，为学校教学质量监控体系提供了良好的信息反馈渠道。学校成立了本科教学质量评价中心，建立了教师培训基地，进一步完善了教学评价与教师培训机制。目前，我校已举办了6期青年教师培训班，培训教师436人；举办了5期现代教育技术培训班，培训教师355人；举办了3期实验人员培训班，培训实验技术人员224人。