哈工大报讯（那明）先有哈佛，而后有美利坚。——题记

       以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友。——哈佛校训

       如果你希望走向社会，在任何时候都想得到应有的评价，那么你在哈佛学习期间，就没有晒太阳的时间。——哈佛思想

       建于１６３６年的哈佛大学是美国第一所学府。如今“哈佛”已成了一个令世界学子叹为观止的字眼，因为她本身就代表着一个国家成长的历史，代表着群星璀璨的奇迹。难怪人们仰视哈佛如同仰视一座数百年来岿然不动的历史丰碑！

      她是美国最古老、最著名的常青藤８大盟校之首。学校创建３００多年以来，为美国以及世界培养了无数的政治家、科学家、作家、学者。

      迄今为止，有６位美国总统出自哈佛，他们是：约翰·亚当斯、约翰·昆西·亚当斯、拉瑟福德·海斯、西奥多·罗福、富兰克林·罗斯福、约翰·肯尼迪。

　　哈佛出身的著名人文学家、作家、历史学家有亨利·亚当斯、约翰·帕索斯、拉多夫·爱默生、亨利·梭罗、亨利·詹姆斯；心理学家有威廉·詹姆斯；新闻记者有特·李普曼和约瑟夫·艾尔索普等；著名科学家有天文学家本杰明·皮尔斯、化学家西奥多·理查兹、地质学家纳萨尼尔·谢勒等。

      哈佛大学高踞当今世界大学之巅，是与她杰出的教学方法与辉煌的教育成就分不开的，ＡＢＣ著名电视评论员乔·莫里斯在哈佛３５０周年校庆时曾这样说道：“一个曾培养了６位美国总统、３３位诺贝尔奖金获得者、３２位普利策奖获得者、数十家跨国公司总裁的大学，她的影响足可以支配这个国家……”．

      人们不禁要问，哈佛到底是一个怎样的哈佛﹖ 她为何能够傲然独立于美国的东海岸？答案是一言难尽的，这与她在美国最早实行通才与专业相结合的教育体、其不遗余力地构建世界一流的“硬件”和“软件”的努力是密不可分的。

 

   

      在美国高等学校中，哈佛大学是较早实行选修制的大学之一。从１８１４年开始直至现在，哈佛一直积极倡导和努力推行选修制。这是因为，早在１９世纪，哈佛的几任校长就认为，每个学生的天生爱好和才能，都应当在教育中受到尊重，而只有充分发挥学生独特才能的课程，才是最有价值的课程，全部一律的必修课容易使教学程式化，不利于学生的成长，而选修课则能满足学生个人的不同兴趣，使他们把学习从被动行为转变为主动行为。为此，哈佛一直注意招聘各学科的名流学者任教，为学生开设选修课，以拓宽他们的知识面，挖掘他们的潜能。

     早在１９１４年，哈佛就推出“集中与分配”制的新办法。所谓“集中”，是指学生在可供选择的课程中，必须选修一定数量的专业课，以保证重点；所谓分配，是指剩余的课程分３个不同的学科领域各选数门，以保证学生具有较广泛的知识面。这种“集中与分配”制度既保证了专业课的深度，又能够扩大学生的视野，因而取得了较好的效果。

      在１９７３年，哈佛再一次进行改革，致力于向学生教授观点、概念和思考方法，提高他们分析和解决问题的能力。譬如，在连贯性较强的１００多门课程中，学生必须选修占学分四分之一的主修课。哈佛的这次教学改革在美国高校中引起了极大的反响，也为美国高等教育注入了新的活力。正是这种不断改革、勇敢探索的精神，使得哈佛的教学始终处于全美高校的领先地位；正是这种注重教育质量、全力培养和发展人才的方法，使得哈佛学子知识结构合理、发展潜能巨大。

      一般情况下，本科生入学之后，必须在头两年里选修自然科学、人文科学和社会科学３大领域里的课程。从一个角度来看，学生在这方面的课程是必修的，因为学生必须在这３大学科领域里获取规定的学分；但从另一角度来看，学生们具体修哪些课程是属于选修性质的，因为每一学科领域都有数十、甚至数百门课程可供选择。这种寓“必修”于“选修”之中的做法主要是为了贯彻“通才”教育的宗旨。在大学的后两年里，学生必须确定自己的专业，即自己的主修方向，并根据所选专业的有关规定，选读“主修”和“副修”课程。通常情况下，大学第二年结束时，学生在学习顾问（由教师或系学术秘书担任）的指导下，决定自己的专业领域。这种文理相通——通识教育与专业教育相结合的特点是哈佛教育也是全美教育的一大成功亮点，因此哈佛大学的毕业生，不但精通数理化、历史、文学，时事也难不倒他们！即使到了研究生阶段，学校依然十分重视研究生的自我培养，以学生的兴趣和职业倾向来制定个性化的课程计划，将通才培养和专业培养两相结合。

      和美国众多的高等学府一样，哈佛的硕士生学位是个过渡性学位，因此要求学生全面发展，为读博深造或就业作充分准备。所以，哈佛大学存在两种类型的硕士学位计划。一种是学术性的学位：文学硕士（ＭＡ）或理学硕士（ＭＳ）。这些计划使学生初步学会从事学术活动或进行科学研究。在这一级水平上学习的人常常把它作为攻读博士学位的中间阶段，而博士学位是有成效地进行学术活动和科学研究的过程中达到最高一级成就的标志。另一类硕士学位计划是为攻读职业性硕士学位制订的。著名的哈佛商学院和哈佛法学院就是典型的职业性研究生院，它们为学生提供职业教育，为今后从事某一职业做好准备。

      在不断加强教学效果、提高教育质量的同时，哈佛历来对研究工作十分重视。作为美国的主要研究型大学，哈佛的研究生教育一向十分出色，为培养硕士和博士研究生倾注了大量的时间和精力。在相当长的一段时期，哈佛大学的本科生和研究生比例为１：１。９０年代初以来，在哈佛就读的研究生人数不断上升，出现了研究生人数大大超过本科生人数的趋势。如今，拥有１８０００多名学生的哈佛大学本科生只有６０００多人，其余的均为研究生。这些研究生在哈佛的１０个研究生院里学习，在他们导师指导下从事各种研究工作。

 

      “工欲善其事，必先利其器”。在硬件方面，哈佛研究设施之齐备和研究条件之先进，也是美国其他大学难以望其项背的。哈佛大学拥有２个天文台、７个植物园和７０个左右的科学实验室，其中哈佛天文台、阿诺德植物园和电子加速器实验室都十分有名。此外，哈佛大学还拥有一个规模庞大的图书资料系统。哈佛大学图书馆建于１６３８年，是美国最古老的图书馆，也是世界上最大的大学图书馆。哈佛的图书资料分藏在９０多座图书馆里，全部藏书总量达１３００万册。哈佛的中文藏书约４０万册，外加６万多册期刊，仅次于美国国会图书馆，居全美大学第一。此外，哈佛大学的各个图书分馆里还藏有大量的微缩胶卷、地图、幻灯片、照片、手稿珍本和善本等，如Ｊ·济慈、Ｒ·爱默生、Ｏ·霍姆斯等著名学者的手稿，Ｔ·罗斯福总统的藏书和Ｊ·Ｆ·肯尼迪总统的大量文件档案资料。这些丰富的图书资料为哈佛学人提供了便利的研究条件。

      使许多美国大学羡慕不已的是，哈佛大学还拥有为数众多的专业博物馆。哈佛大学共有７座规模较大的博物馆，它们分别为植物学博物馆、矿物学和地质学博物馆、比较动物学博物馆、考古学和人种学博物馆、沃伦解剖学博物馆、福格艺术博物馆和布希——瑞森格博物馆。这些博物馆不仅在美国闻名，而且在全世界学术界都享有美名。

      哈佛大学对于教师和学生的质量要求亦是十分高水准的，教师要严选，学生要精挑。对于学生的录取，哈佛是相当严格的，获准入学者约占申请者的１０－２０％，大多数新生入学前的中学成绩为Ａ等。哈佛的教师阵容亦是十分强大，如哈佛商学院的成就与辉煌其中一方面是基于她拥有一大批庞大的明星教授群。优秀的学生和教师相得益彰，相辅相成，共同成就了哈佛的成功。担任哈佛大学校长长达２０年（１９３３～１９５３）之久的美国著名教育家科南特曾经说过：“大学的荣誉，不在她的校舍和人数，而在于她一代一代人的质量。”正是因为在择师和育人上坚持高标准、高质量，哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的第一流著名学府，对美国社会的经济、政治、文化科学和高等教育都产生了重大影响，在世界各国求知者心中具有极大的吸引力。

 

     后记：用“桃李不言，下自成蹊”来形容名校并不为过。名校不仅是群贤毕至的学苑，更是一个民族、乃至一个国家的标志和骄傲。大学是培育个人独立思考的殿堂，这种理念在西方向来较为清晰，尤其是在学生课业内外的人格培养的兼具性更能体现东西文化思维上的落差。教育的基本职责不应是着意于单色的标签，或不具独立思维的机械型精英的大量复制。她也该涵盖对个人内在人文素养的栽培。哈佛大学的办学理念是紧凑严密的，但又是活泼灵动的，她在授之以“鱼”的同时更是授之以“渔”。