哈工大报讯（刘瑞峰）２００５年１２月２８日，我校首次本科教学新年茶话会在能源学院会议室举行。新老校领导，院士、名师，各院系部领导、教学负责人各抒己见，畅所欲言，对我校本科教学和人才培养工作进行了广泛而深入的讨论。
雷廷权院士：学校必须有自己的办学思路。我同意杨振宁先生的观点，我们的教育对９５％的学生的培养是成功的。科学是有分工的，怎样进行分工就是一门科学。过去说哈工大是“工程师的摇篮”，现在哈工大是什么“摇篮”？是“工程师的摇篮”还是“科学家的摇篮”？我们学校怎样定位，是“研究型”，还是“教学型”？我们的“规格”是什么“规格”，“功夫”是什么“功夫”？教师和学生的“规格”、“功夫”都在哪里？目前，我认为我们本科生教学与研究生教学有脱节现象，本科生的专业划分、能力培养与研究生怎么衔接？我们的实验教学、实验教学队伍在慢慢弱化，必须认识、考虑实验教学队伍的建设问题，不能把实验教学队伍建设与教学队伍建设同等处理，学校应拿出办法。
赵连城院士：本科教学对学校非常重要，更重要的是基础教育。我认为，本科教学最重要的是引导学生认真读书。目前学生的语言功底较差，对文化传统的认识很浅。教学应采取什么形式？现代化的教学手段非常方便快捷，但速度太快，学生根本没时间思考。教师教的过程也就是引导学生思考的过程，太快就没法给学生思考的时间。对于基本原理，以及怎么引导学生思考极其重要。不要什么都评比、评优，不要引导学生急功近利，什么都争第一。要“尊孔”，要尊重我们深厚的文化传统。要重视教材建设，教材建设的过程也是凝练教学研究成果、提高教学理论水平的过程。本科教学水平如何提高，应该作为一项科研课题长期研究下去。
原校党委书记吴林：我认为我们对大学的定位、培养目标的问题没有解决好，人才培养与社会需求有脱节现象，我们对人才培养目标、教学计划修订的研究不够。现在按上世纪五十年代的培养方式培养学生肯定不行。在全国高校中哈工大应该是一个什么样的培养定位，我们并没搞清。在航天上实际我们的科研并不强，但我们的工程能力强。然而我们只着眼在工程上，直接落在工程上并不正确。我们的特色、优势与上世纪五十年代相比正在慢慢淡化，应该认真研究如何在市场经济的新形势下保持发展我们的特色和优势。
原校党委书记李生：强调重视教学已经是“老生常谈”，但这正说明我们应该真心实意地重视本科教学。我们对本科教学的重视应该象中央重视“三农”工作一样重视。我觉得现在许多青年教师并没过好“教学关”。重视教学要抓好两头，就是抓教师、抓学生，抓教师应该抓水平，把住“进口”关，加强培训；抓学生应该抓质量。应该抓教师教学积极性的调动，有热情才能有动力，有动力才能有效果。教师要热爱本职工作，我们也要调整政策，创造有利于推动本科教学的环境。要重视教学法的研究和总结，重视个性化教学。
国家级教学名师蔡惟铮：科研、教学之间并不存在你死我活的矛盾，应该可以良好地互动。我们对实验教学的认识应该加强，将实验教学认识为验证性、附属性的无疑是不够的，应该把其作为学习知识、掌握技能的双重角度去认识，真正把握通过实验进行学习的这一教学环节。要通过我们的工作，实实在在地拿到评估的这个优。
计算机学院院长徐晓飞：作为一个学院怎样抓本科教学？如何重视本科教学？我认为光凭学校喊是没用的，真正落实还得在院里和教研室。一个学院一年里至少要有几件事、几个节点，通过这些事、这些节点，在战略上“高举高打”，把教学工作高举到最高的地位。我们每年举办“教学法研讨会”，论文在教分里算５０分。怎样抓梯队建设？怎样抓学生？怎样抓教学环境建设？要有切实的落实、保障措施，要建立起完整的教学体系，通过教学组，把研究型教学与学生学习型组织结合起来，成立学生学习俱乐部，营造良好的学习气氛。我们每年为教学优秀的教师发奖金，请教学优秀的教师进行示范教学。学生的创新能力从哪里来？是“教”出来的吗？不是。是“学”出来的吗？不是。是“练”出来的。哈工大的教学不能满足于“规格严格，功夫到家”，不能只强调知识结构，而要重视能力结构。要更多地站在学生角度上思考教学问题，而不是从教师的角度上思考教学问题。学生是评价教学工作、评价教师水平的主体。教务处应更多地着眼于评估、监督、引导、奖惩，应该大张旗鼓地宣传、强调、推介院系教学状态评估体制，公开告诉院系你在学校教学工作中处在什么位置，表彰各种成功的个人、案例。
能源学院院长谈和平：我认为对教学工作不要一刀切，要允许各院系灵活机动地予以掌握，因此我们要给基层教学组织充分的自主权，特别是给基层教学组织时间，要给基层组织充分的处理问题、解决问题的余地，要创造宽松的环境和氛围，对于个性张扬的人给予充分的理解和宽容。
交通学院院长安实：我建议，本科教学茶话会应该吸收青年教师参加，他们非常想了解学校的方针、政策、思路。从内心来说，每个青年教师都想把课上好，他们的压力很大，从根本上说，工作态度上应该没有问题，那么就是如何把课上好的问题。许多青年教师不知道怎样把课上好。如何提高教学水平，只凭自己摸索效果肯定不佳。学校应该创造条件，帮助青年教师提高水平，有意识地把骨干教师选送出去学习，从某种意义上，这种方式比一般的学术交流的投入产出比更大，他很可能就能造就一门精品课程。
土木学院副院长郑文忠：在本科教育工作中，我们认为首先要统一思想。我院在本科教学工作中始终坚持教学与科研一体化的思想，努力实现教学、科研、工作实践三者一体互动，坚持教学、思想教育与心理疏导三者并重，为本科生配备班主任和导师。２００５年土木工程专业以优异成绩通过建设部评估，被评为省重点专业，结构力学被评为国家精品课程。我们认为，应对教学计划的模块化建设加强研究，对整个教学体系进行清晰、科学的规划布局。
管理学院院长李一军：明年的本科教学评估是学校全局性的工作，现在各界对评估的评价不一，但无论如何，学生是评估工作最大的受益者。通过评估，许多学校提高了教学投入，加强了教学管理，规范了教学行为，因而对学生来说是真正受益了。目前学校已经在评估上做了很大投入，做了很多工作。但面对评估，应该启动倒计时的节点、规划，要重视评估的硬指标。在软指标上很难区分优劣、拉开档次，在实际操作中真正区分优劣、拉开档次只能靠硬指标，这些硬指标必须达到，一个指标亮黄牌就没资格评优了。我们没达到的指标，学校一定要千方百计达标。目前，在教学上已经有标志性成果，即５项指标：一、名师；二、教学成果奖；三、精品课程；四、国家统编教材，列入“十五”、“十一五”规划的教材；五、教学基地。这是国家的教学标志性成果。评估的核心是听课，听课是综合反映教学水平的重要渠道，毕业论文、毕业设计也是本科教学水平的综合反映。我们做了这么大的投入，做了这么多工作，应该利用评估这个机遇，切实地提高我们的水平，这是我们的目的。